La?o social na rela??o professor e educando autista uma leitura poss?vel na interface Psican?lise-Educa??o

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participantes professoras da SEEDF que atuavam com estudantes autistas. Para a investiga??o, lan?ou-se m?o, tamb?m, da escrita da mem?ria educativa, utilizando-a como dispositivo de pesquisa que possibilita ao professor revisitar seu passado e suas experi?ncias acad?micas e profissionais. Tais viv?ncias podem vir a repercutir no processo de estabelecimento de la?os com o educando, fortalecendo-os e/ou fragilizando-os, ao mesmo tempo em que permitem ressignificar sua pr?tica pedag?gica, para que sejam mais bem compreendidas e articuladas, ainda que diante dos desafios em contexto de pandemia pela necessidade de se reinventar quanto ao uso das tecnologias digitais. Os dados analisados conflu?ram para a import?ncia e relev?ncia da implica??o docente no ato educativo, do olhar atento, da acolhida e do atendimento da demanda do educando autista, considerando suas peculiaridades e sua singularidade, que podem possibilitar a constitui??o de la?os, a inclus?o escolar e a inscri??o de marcas ps?quicas que ultrapassam tempo e espa?o. P?de-se perceber que o estabelecimento de la?os com o aluno envolve, tamb?m, o enla?amento familiar, considerando a import?ncia do investimento da fam?lia no processo educativo, na inclus?o e no estabelecimento de v?nculos da pessoa autista.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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