Scrittura creativa e lingue non convenzionali nella didattica dell’italiano l1 e l2

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Pu? un approccio ludico-creativo e in parte divergente alla produzione scritta, che passi attraverso i linguaggi metasemantici, facilitare i processi di apprendimento della competenza di produzione in L1 e in L2, oltre che la consapevolezza metalinguistica? Pu? inoltre un approccio simile aprire ad assetti cognitivi, comportamentali e attitudinali plurilinguistici? Nel lavoro vi ? una sotto-domanda che fa da guida, di natura gnoseologica: nella progressione ideale dal vicino al lontano al fantastico, che caratterizza ogni percorso di apprendimento, compreso quello dei linguaggi, se anticipo il fantastico (nel nostro caso con l’approccio metasemantico a una lingua immaginaria), creo forse un’euristica per ci? che ? lontano, ovvero la L2? Sullo sfondo del presente lavoro di ricercazione in un laboratorio di scrittura creativa si ? tenuto presente il Quadro di riferimento delle competenze per una cultura della democrazia, elaborato dal Consiglio d’Europa nel 2018, e la sua idea-madre: ogni sistema scolastico ed educativo europeo dovrebbe considerare tra le sue pi? importanti missioni la preparazione alla cittadinanza democratica dei propri studenti, anche e soprattutto quando si insegni la lingua veicolare per lo studio e per il lavoro. In questa prospettiva la didattica della L2, cos? come l’apertura al plurilinguismo e all’intercultura, assume una speciale cogenza e attribuisce all’insegnante che se ne fa carico, una responsabilit? non eludibile nella formazione dei cittadini europei del futuro. Mai come oggi per vivere e sopravvivere nelle nostre societ? ? occorso saper scrivere e mai come oggi ? necessario non aver timore di questa forma di espressione e di produzione.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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