Erkennen von St?rken und Schw?chen von Sch?lerinnen und Sch?lern Erfassung diagnostischer Kompetenz von angehenden Primarlehrkr?ften am Beispiel des Gr??enbereichs Gewichte

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Wesentliche Zielsetzung dieser Arbeit ist ein theoretisch fundierter und empirisch abgest?tzter Beitrag zur Messung einer Facette diagnostischer Kompetenz bei Lehrpersonen der Primarstufe ? dem Erkennen von St?rken und Schw?chen in L?sungen von Sch?lerinnen und Sch?lern im Gr??enbereich Gewichte. Diagnostische Kompetenz gilt als Grundlage daf?r, den Grad von Verst?ndnis in L?sungen von Sch?lerinnen und Sch?lern zu erkennen. Ebenso gilt sie als Voraussetzung daf?r, fehlerhafte und richtige ?berlegungen zu identifizieren und deren Genese zu interpretieren. Diagnostische Kompetenz reliabel und valide zu messen, gestaltet sich in der Umsetzung jedoch oft schwierig, da Kombinationen von Wissen und K?nnen gemessen werden sollen. Oft findet deshalb in der Forschung eine Fokussierung auf die Urteilsakkuratheit statt. Um das Feld von Untersuchungen, bei denen die Urteilsakkuratheit als Paradigma im Vordergrund steht, zu erweitern, wurde ein Testinstrument entwickelt, mit dem der Fokus auf das Erkennen von St?rken und Schw?chen gelegt wird. Auf der Basis der Ergebnisse der Arbeit kann gezeigt werden, dass einerseits das Erkennen von St?rken und Schw?chen durch eine Intervention trainiert und verbessert werden kann und andererseits, dass diese Ver?nderungen mit dem daf?r entwickelten Kompetenzmessinstrument erfasst werden k?nnen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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