Estrat?gias de combate ao Conflito da Sonoridade na Comunica??o Escrita

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Sabe-se que o ensino fundamental no Brasil apresenta alta incid?ncia de evas?o escolar. Entre os problemas que justificam essa evas?o, aponta-se para um processo de alfabetiza??o que, em alguns casos, pode se estender por anos a fio. Com apoio na minha experi?ncia cl?nica e na de outros fonoaudi?logos, afirmo com seguran?a que, dentre as dificuldades para com a apropria??o ortogr?fica, existe consider?vel parcela de crian?as que apresenta altera??es relacionadas ? quest?o distintiva da sonoridade, materializadas atrav?s das chamadas trocas surdas-sonoras. Essas trocas atingem a maioria das representa??es consonantais do Portugu?s e aqueles que as apresentam encontram uma desconfort?vel conviv?ncia com a comunica??o escrita, com os decorrentes preju?zos para sua carreira escolar. Meu texto se desenvolve tendo como pano de fundo minha atua??o profissional junto a um menino com hist?rico de repet?ncia escolar. Com o atendimento terap?utico, o garoto fez grandes progressos em sua comunica??o escrita. Uma quest?o, por?m, resistia aos meus esfor?os de trabalho ? eram as trocas surdas-sonoras. Em quase toda sess?o terap?utica, eu dedicava uma atividade do programa a essas trocas. Mas o tempo passava e eu verificava situa??es de representa??o entre letra e som onde parecia n?o haver possibilidade de identifica??o. Busquei novas estrat?gias de abordagem ao problema e os resultados ent?o obtidos mostraram que eu finalmente encontrara um caminho seguro para a recupera??o do garoto.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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