Videobasierte Kompetenzmessung in der universit?ren Lehrkr?fteausbildung Evidenz aus Literaturreviews und empirischen Untersuchungen

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Innerhalb der Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkr?ften kommen vermehrt videobasierte Kompetenzmessungen zum Einsatz. Durch die Kombination von Videomaterial unterrichtlicher Praxis mit spezifischen Testfragen sollen R?ckschl?sse auf handlungsnahe Kompetenzen bzw. sogenannte situationsspezifische F?higkeiten von Lehrkr?ften erm?glicht werden. Auf Basis von zwei Literaturreviews untersucht die vorliegende Arbeit die Konzeption und Erfassung situationsspezifischer F?higkeiten am Beispiel des Konstrukts "Teacher Noticing", welches in der mathematikdidaktischen Forschung besonders verbreitet ist, und gibt einen umfassenden ?berblick zu vorliegenden Testinstrumenten, die auf dieses Konstrukt abzielen. Insbesondere wird diskutiert, inwieweit unterschiedliche Messans?tze zu vergleichbaren Ergebnissen f?hren und welche Konsequenzen sich aus der Heterogenit?t der Messans?tze f?r den wissenschaftlichen Diskurs ergeben. Anhand zweier empirischer Arbeiten wird weiterf?hrend gepr?ft, inwieweit anspruchsvolle videobasierte Kompetenzmessungen bereits mit Lehramtsstudierenden einsetzbar sind und R?ckschl?sse auf deren Kompetenzentwicklung zulassen. Die Ergebnisse st?tzen dabei grunds?tzlich die Einsetzbarkeit in der universit?ren Phase der Lehrkr?fteausbildung, wobei sich nur geringe Zusammenh?nge zu den Lerngelegenheiten innerhalb dieses Ausbildungsabschnitts zeigen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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